Como el resto de metodologías, el Aprendizaje Basado en Juegos (ABJ) y la Gamificación o Ludificación, tienen la finalidad de promover el aprendizaje del estudiante de un modo activo y
motivador, tratando de que sientan curiosidad, que estén interesados. Sin embargo, ninguna de las dos es sinónimo de la palabra jugar, tienen características que las separan de esta definición, dándoles características propias y diferenciales.
En primer lugar, jugar no es una metodología sino que son recursos o técnicas que se pueden usar en un espacio de aprendizaje, como lo es una escuela. Pero el ABJ o la Gamificación sí pueden ser consideradas metodologías.
A grandes rasgos, podemos decir que el ABJ supone la utilización, adaptación o creación de un juego para usarlo en el aula, mientras que la Gamificación solo incluirá determinadas mecánicas propias de los juegos.
En el Game Based Learning (GBL o ABJ), se juega a un juego, sea adaptado o no, para adquirir una serie de conocimientos. Tiene fines educativos, los objetivos serán didácticos y el aprendizaje debe poder ser aplicable fuera del propio juego. En este caso el contenido se adaptará al juego.
Por su parte, en la Gamificación usamos dinámicas, mecánicas y reglas de juego en un entorno no necesariamente lúdico. Las reglas y la ludificación se adaptarán al contenido.
Podemos encontrar avatares, control de tiempos, barras de progreso, rankings, badgets, insignias o medallas, con las que se premiará a los alumnos por un comportamiento o un resultado determinado. La motivación para conseguir estas recompensas promoverá el aprendizaje para lograr una meta, incluso, a veces por repetición, reforzando una conducta o buscando su modificación.
Muchas veces el ABJ está relacionado también con juegos con un objetivo de aprendizaje definido que se puede alcanzar jugando mediante una experiencia motivadora y divertida para los alumnos, fomentando su capacidad crítica, lógica y reflexiva.
Continuando con la comparación, la Gamificación puede tener un carácter colaborativo que en el ABJ suele ser más competitivo. En ambos casos, se desea generar emociones propias de un juego: el interés, la implicación y la motivación.
En ABJ, jugamos para aprender, pero puede haber ganadores y perdedores. En la Gamificación no se suele hablar de perder o ganar, las reglas que tiene están orientadas hacia el progreso. Igualmente se extraen elementos básicos de los juegos para motivar a que se realicen ciertas acciones, se desarrollen algunas habilidades, entre otros.
Así la Gamificación permite la práctica, repetición y adquisición de conceptos complicados. La posibilidad de repetir, de volver atrás o de establecer un ritmo propio, añade la necesaria atención a la diversidad, aprendiendo del error y conociendo nuestras posibilidades y ritmos.
En ambos casos, la combinación con otras metodologías es muy interesante, bien sea entre las dos, o con Aprendizaje Basado en Proyectos, el Aprendizaje Basado en Problemas, entre otras muchas opciones. Asimismo, sobre todo en ABJ, siempre debemos tener en mente que el juego es un recurso, un medio, pero no un fin.
motivador, tratando de que sientan curiosidad, que estén interesados. Sin embargo, ninguna de las dos es sinónimo de la palabra jugar, tienen características que las separan de esta definición, dándoles características propias y diferenciales.
En primer lugar, jugar no es una metodología sino que son recursos o técnicas que se pueden usar en un espacio de aprendizaje, como lo es una escuela. Pero el ABJ o la Gamificación sí pueden ser consideradas metodologías.
A grandes rasgos, podemos decir que el ABJ supone la utilización, adaptación o creación de un juego para usarlo en el aula, mientras que la Gamificación solo incluirá determinadas mecánicas propias de los juegos.
En el Game Based Learning (GBL o ABJ), se juega a un juego, sea adaptado o no, para adquirir una serie de conocimientos. Tiene fines educativos, los objetivos serán didácticos y el aprendizaje debe poder ser aplicable fuera del propio juego. En este caso el contenido se adaptará al juego.
Por su parte, en la Gamificación usamos dinámicas, mecánicas y reglas de juego en un entorno no necesariamente lúdico. Las reglas y la ludificación se adaptarán al contenido.
Podemos encontrar avatares, control de tiempos, barras de progreso, rankings, badgets, insignias o medallas, con las que se premiará a los alumnos por un comportamiento o un resultado determinado. La motivación para conseguir estas recompensas promoverá el aprendizaje para lograr una meta, incluso, a veces por repetición, reforzando una conducta o buscando su modificación.
Muchas veces el ABJ está relacionado también con juegos con un objetivo de aprendizaje definido que se puede alcanzar jugando mediante una experiencia motivadora y divertida para los alumnos, fomentando su capacidad crítica, lógica y reflexiva.
Continuando con la comparación, la Gamificación puede tener un carácter colaborativo que en el ABJ suele ser más competitivo. En ambos casos, se desea generar emociones propias de un juego: el interés, la implicación y la motivación.
En ABJ, jugamos para aprender, pero puede haber ganadores y perdedores. En la Gamificación no se suele hablar de perder o ganar, las reglas que tiene están orientadas hacia el progreso. Igualmente se extraen elementos básicos de los juegos para motivar a que se realicen ciertas acciones, se desarrollen algunas habilidades, entre otros.
Así la Gamificación permite la práctica, repetición y adquisición de conceptos complicados. La posibilidad de repetir, de volver atrás o de establecer un ritmo propio, añade la necesaria atención a la diversidad, aprendiendo del error y conociendo nuestras posibilidades y ritmos.
En ambos casos, la combinación con otras metodologías es muy interesante, bien sea entre las dos, o con Aprendizaje Basado en Proyectos, el Aprendizaje Basado en Problemas, entre otras muchas opciones. Asimismo, sobre todo en ABJ, siempre debemos tener en mente que el juego es un recurso, un medio, pero no un fin.
